도서소개

『하나님의 독수리 자녀교육』은 구원론적 인성교육학적인 측면을 다룬 책이다.
신명기 8:1-3이 요약하는 바, 430년의 애굽 노예근성의 이스라엘 백성이 40년간 '광야 학교'에서
'주림'과 '낮춤'과 '만나'란 강의실에서 하나님의 독수리 자녀교육의 교과 과목인 '효교육, 고난교육,
성막교육, 율법교육, 절기교육' 뒤잇는 '고난의 역사교육'을 통하여 어떻게 대대로 수직문화에 강하고
큰 민족을 형성시켰으며 지금까지 전수되어 왔는지를 감동있게 제시하면서 한국교화외 사회의 총체적
위기에 대한 인물 양육론의 대안이 될 수 있음을 역설한다.

차례

제1부
하나님의 인간교육(고난교육신학)
제1장
구원론적 입장에서 본 출애굽 사건
I. 서론: 신명기가 말하는 하나님의 인간교육·44
II. 구원론적 입장에서 본 출애굽 사건
1. 애굽, 홍해, 광야, 요단강 및 가나안의 신약적 예표·48
2. 왜 이스라엘 백성은 홍해를 건넜는데, 애굽인은 빠져 죽었는가·55
3. 이스라엘 백성은 언제 믿음으로 구원을 받았는가·57
4. 왜 이스라엘 백성은 홍해를 다시 건널 수 없었는가·61
III. 결론 및 기독교에 적용·63
제2장
모세오경에 나타난 하나님의 고난교육과 전인교육
I. 광야교회의 목적
1. 믿음을 성장시키기 위함이다
A. 이스라엘 백성의 믿음이 약한 증거 1: 10정탐꾼의 보고에 놀랐다·70
B. 이스라엘 백성의 믿음이 약한 증거 2: 정탐꾼은 누가 보냈는가·74
2. 애굽 종의 삶에서 하나님 자녀의 삶으로 살게 하기 위함이다·77
3. 이스라엘과 애굽인까지 하나님이 여호와이신 줄 알게 하심이다
A. 하나님의 이름이 세상에 알려진 시기와 원인·79
B. 노예 소유주 변경의 역사적 의미: 내 백성을 보내라·81
C. 여호와의 이름을 온 천하에 전파 방법: 출애굽의 기적·85
D. 애굽에 대한 심판이 여호와의 이름 홍보에 미친 영향·89
4. 낮추시기 위함이다·92
(이 항목은 뒤에 IV. ‘인격교육: 낮추게 하셨다’ 참조)
5. 영적 만나(하나님의 말씀)를 먹이시기 위함이다·92
(이 항목은 뒤에 V. ‘영적 교육: 만나를 먹이셨다’ 참조)
6. 하나님의 형상을 닮게 하기 위함이다·92
(이 항목은 뒤에 VI. ‘율법교육, 성막교육 및 절기교육:하나님의 형상을 닮는 교육’ 참조)
7. 독수리 민족으로 만들기 위함이다·92
(이 항목은 뒤에 II. 2. D. 4) ‘요약 및 결론: 노예 민족에서 독수리 민족으로’ 참조)
II. 심리교육: 1) 시험하셨다 2) 두려워하게(경외) 하셨다·93
1. 시험하셨다: 교육의 평가
A. 믿음을 시험하신 방법: 그들의 행함을 보심·94
B. 믿음을 시험하신 사례: 아브라함의 믿음을 10번 시험하신 하나님·100
2. 하나님을 두려워하게 하셨다: 심리적 교육
A. 광야교회의 기능: 좋은 군사 양성 훈련장·103
B. 하나님을 두려워하게 하는 방법: 순종치 않으면 죽여라·105
C. 하나님이 아브라함의 하나님 경외를 시험하신 이유·109
D. 하나님은 왜 3대 족장은 죽이지 않으셨는가·114
1) 3대 족장과 이스라엘 백성의 일반적 차이·115
2) 3대 족장보다 이스라엘 백성의 불평이 더 많은 이유 ·118
<이스라엘 백성의 심리 연구>
3) 3대 족장과 이스라엘 백성의 정신적 및 영적 차이·127
4) 요약 및 결론: 노예 민족에서 독수리 민족으로·130
E. 1-2항을 기독교인에게 적용
1) 성숙한 믿음 1: 하나님을 경외하고 경건의 훈련을 하라·135
2) 성숙한 믿음 2: 교만하지 말고 세상과 타협하지 말라·137
3) 성숙한 믿음 3: 시험을 당해도 하나님의 율법을 지키라·139
III. 육적 교육: 1) 주리게 하셨다 2) 광야를 걷게 하셨다
1. 하나님은 이스라엘 백성을 주리게 하셨다
A. 하나님은 이스라엘 백성을 얼마나 주리게 하셨나
1) 광야에는 물이 없었다·145
2) 하늘에서 내려온 만나만 먹이셨다·149
3) 40년 동안 하루 세끼 만나만 먹었다·153
4) 메추라기 사건의 시작과 끝·158
B. 하나님은 이스라엘 백성을 왜 주리게 하셨나·159
1) 왜 하나님은 이스라엘 백성이 홍해를 건너자마자 굶게 하셨나·160
2) 기독교인에게 적용·163
3) 하나님은 왜 이스라엘 백성에게 박한 식물 만나만 먹이셨나·166
2. 하나님은 이스라엘 백성에게 위험한 광야를 걷게 하셨다
A. 하나님은 왜 이스라엘 백성에게 위험한 광야를 걷게 하셨나·172
B. 사람의 길과 하나님의 길의 차이
1) 하나님이 원하시는 교육 환경, 광야·174
2) 하나님의 독수리 훈련 방법·179
C. 왜 하나님의 백성이 더 많은 스트레스를 받아야 하는가·181
3. 인간과 하나님의 입장 차이: 독수리 날개로 업어 옮겼다(?)·183
IV: 인격교육: 낮추게 하셨다
1. 겸손과 천국과의 관계
A. 왜 하나님은 이스라엘 백성을 낮추셨나·188
B. 세 가지 대상에 따른 겸손의 방법·198
C. 누가 가장 훌륭한 겸손의 모델인가·204
2. 세상적 인격과 성경적 인격의 차이·208
3. 왜 부자 기독교인이 더 존경 받아야 하는가·213
V. 영적 교육: 만나를 먹이셨다
1. 만나는 하나님 말씀의 표상이다
A. 영적인 측면: 하나님이 이스라엘 백성에게 만나만 먹이신 이유·217
B. 신령한 음식: 예수님은 하늘에서 내려온 생명의 떡이다·221
C. 예수님은 어떻게 ‘로고스’를 ‘레마’로 바꾸셨나·224
2. 하나님 말씀과 영혼 구원·227
3. 하나님의 말씀, 얼마나 중요한가·229
4. 하나님은 왜 유대인을 ‘말씀 맡은 자’로 만드셨나·230
VI. 율법교육, 성막교육 및 절기교육: 하나님의 형상을 닮는 교육
1. 율법교육에 대하여·234
2. 성막교육에 대하여·237
3. 절기교육에 대하여·243
VII. 결과: 마침내 복을 받았다 - 가나안 정복·251
제3장
요약 및 결론
I. 요약: 하나님의 인간 교육의 6단계·254
제1단계: 낮추는 단계 - 인성(인격)교육, 복음적 토양교육·256
제2단계: 낮아진 단계 - 하나님과 관계 회복, 하나님을 만남·257
제3단계: 만나를 먹는 단계 - 영적 교육, 하나님의 말씀을 먹음·259
제4단계: 율법 실천의 단계 - 성결교육, 거룩(경건)한 삶, 수직문화 계발·260
제5단계: 성막과 절기의 실천 단계 - 수직문화 계발·261
제6단계: 결과, 마침내 복을 받았다 - 가나안 정복
첫째, 40년간 의복과 신이 해어지지 않았다.·264
둘째, 성장한 믿음과 정신력으로 요단강을 건넜다.·265
셋째, 가나안으로 진군했다.·268
넷째, 마침내 복을 받았다.·270
II. 결론
1. 유대인의 생존 비밀은 하나님의 인간교육 방법에 있었다·273
2. 하나님의 4가지 광야교육에서 배우는 아버지의 역할
A. 하나님 아버지와 가정 아버지의 정체성과 역할·277
B. “… 아빠는 왜 있는지 모르겠다”는 시를 읽고·280
3. 기독교인에게 적용·282
III. 가정예배는 공동체 교회 예배보다 덜 중요한가
1. 가정 성전의 기원이 공동체 성전의 기원보다 650년 앞선다
2. 왜 가정 성전에도 공동체 성전처럼 제사장이 필요한가
3. 가정예배에 아버지가 분잔과 분병할 수 있는 두 가지 이유
(가정예배의 분잔과 분병은 교회의 성찬식과 기원과 목적이 다르다)
4. 가정예배의 자료가 빈곤한 이유
5. 가정예배에 내용과 형식이 필요한 이유
6. 요약 및 결론:
A. 잃어버린 성경적 주일가정식탁예배의 내용과 형식을 되찾자
B. 왜 하나님은 공동체 성전 이전에 가정 성전을 주셨나
IV. 유대인식 안식일 가정식탁예배의 특징
1. 하나님이 유대인에게 예배의 형식을 만들게 하셨다
2. 교육의 내용도 탁월하지만 형식도 탁월하다
V. 유대인식 안식일 절기를 한국형 기독교식으로 바꾸는 이유
VI. 결론
1. 요약 및 결론
2. 백승철 목사 가정의 한국형 주일가정식탁예배가 모범이 되는 이유
3. 앞으로의 비전
A. 한국형 주일가정식탁예배에 대한 비전
B. 다른 절기 예식서들도 만들어 코리안 디아스포라에 전해야 한다

저자소개

현용수

현용수 박사는 1996년에 펴낸 《IQ,는 아버지 EQ는 어머니 몫이다》가 수십만 부가 팔리고 이후로도 책의 개정 증보를 거듭하며 자녀교육 분야 스테디셀러로 자리 잡은 뒤 한국에서는 ‘IQ, EQ박사’로 널리 알려졌다.

현용수 박사는 미국 바이올라 대학 탈봇 신학대학원에서 기독교교육학으로 박사학위(Ph.D.)를 받았고, 로스앤젤레스 Yeshiva University, American Jewish University, Fuller Theological Seminary에서 탈무드와 유대인 교육법, 선교학 등을 연구했다. 특히 한국에서뿐만 아니라 미국 내에서도 유대인에 대한 자료가 빈약할 뿐만 아니라 대부분 개신교 학자들이 쓴 것이라 정확한 분석이 이루이지 못했다는 판단 아래, 자신이 직접 유대인 신학대학원을 다니며 유대인들과 함께 공부하고 그들의 일상생활을 근거리에서 지켜보고 연구를 했다는 점에서 독보적이다. 자신의 박사학위 논문을 토대로 쓴 《문화와 종교교육》외에 《유대인 아버지의 4차원 영재교육》 《자녀들아 돈은 이렇게 벌고 이렇게 써라》 《부모여 자녀를 제자 삼아라》 《잃어버린 구약의 지상명령 쉐마》 《자녀의 효도교육 이렇게 시켜라》《신앙명가 이렇게 세워라》《성경이 말하는 남과 여, 성신학》등 24권의 저서가 있고, 유대인 랍비 솔로몬이 쓴 자녀교육서 《옷을 팔아 책을 사라》와 랍비 토카이어가 정리한 《탈무드》 시리즈를 편역(7권)하여 한국에 소개하고 있다.